美术作品兼具物质载体属性与智力成果属性，原件所有权转移并不导致著作权一并移转。《中华人民共和国著作权法》确立了物权与著作权分离原则，平衡创作者、收藏家与社会公众利益。本文围绕权利分离核心规则，分析著作权人行使权利的边界、原件所有人的权利范围及司法实践中的冲突解决，从而探讨完善美术作品流转中的权利协调机制。 　　权利分离原则：所有权与著作权的二元划分 　　美术作品的价值体现在两个层面：一是作为有形物的原件载体，受《中华人民共和国民法典》保护；二是作为智力成果的著作权客体，受著作权法保护。二者相互独立，原件所有权转移不等于著作权转移。 　　《中华人民共和国著作权法》第二十条明确规定：作品原件所有权的转移，不改变作品著作权的归属。但美术、摄影作品原件的展览权由原件所有人享有，未 [详细...]

　　【摘要】高校美育是立德树人的重要载体，核心在于彰显人文价值、塑造青年健全人格、厚植人文情怀、坚定文化自信。当前部分高校美育存在重技能轻素养、重形式轻内涵、与人文教育脱节等问题，弱化了育人本质。本文立足新时代美育要求，剖析高校美育的核心人文价值，梳理现实短板，探索可落地的实践路径，推动美育回归育人初心。 　　【关键词】高校美育；人文价值；立德树人；实践路径；艺术教育 　　高校美育教学的核心人文价值 　　新时代高校美育绝非单纯的艺术技能传授，而是承载厚重人文内涵、助力青年精神成长的关键环节，其人文价值集中体现在三个方面：其一，涵养健全人格，筑牢精神根基。美育通过审美体验引导学生感知美、鉴赏美、创造美，潜移默化地打磨心性、塑造健康心态，帮助青年摆脱功利浮躁思维，形成向上向善、包 [详细...]

　　【摘要】新时代背景下，高校美育承担着以美育人、以美化人、以美培元的重要使命。本文以部分新疆高校为例，系统分析当前美育课程在课程内容设置、教学方法、师资队伍建设、硬件设施及评价机制等方面存在的现实不足，揭示制约美育育人实效的关键因素。在此基础上，提出重构系统化美育课程体系、强化实践导向、推进数智赋能、融入本地非遗资源、构建开放式体验场景、拓展美育实施路径及建立多元评价机制等创新教学路径。研究认为，新疆高校应立足区域实际，整合本土文化与现代技术资源，推动美育课程从形式化走向深度浸润，提升学生的审美素养、人文精神与创新能力，为新时代高校美育课程改革与高质量发展提供实践参考。 　　【关键词】高校美育；美育课程；非遗资源；数智赋能 　　美育课程作为新时代高校课程体系的重要组成部分，是落实立德树人根本任务 [详细...]

中华优秀传统文化，是流淌在民族血脉中的精神命脉；传统书画，便是这脉息中最灵动的载体。如何坚守文脉根脉、破程式之桎梏，在传承中创新，在创新中守正，成为当代艺术发展的时代命题。绪老（赵绪成）深耕艺道一甲子有余，集创作、理论、实践、引领于一身，以“绪”为魂、以激情为骨，熔铸千年文脉与时代风骨，开创八大墨语梦系列，立中国水墨四大气象学说，倡“美，怎么都行，也许”之艺术哲思，为当代水墨开辟全新天地，更以正大多元之气象、肆意疏朗之风骨，为中国书画当代转型立起不朽标杆。 长期浸润于绪老的笔墨佳作，细品其尺素间的万千气象，加之与先生多番近距离晤谈及近期一场两小时深度访谈，我愈发深刻体悟到，绪老艺术大成的背后，始终涌动着炽热滚烫的创作激情——当我直面坦陈这一感悟时，先生亦坦然 [详细...]

　　【摘要】对称性是西方艺术中的一个不断演化的概念，在不同历史语境中，其含义并不完全相同。本文从西方美术史与图像学两个层面出发，对对称性的来源、演变及其意义生成方式进行简要梳理，旨在说明对称性在西方艺术中并不是一个单纯的形式概念。放在西方美术史中看，它首先表现为一种可见的秩序，并在不同时期获得了不同的含义；放在图像学的领域中看，它又不仅关系到画面是否均衡，还会进一步影响图像的庄严感、仪式感和整体气氛。也就是说，对称既是形式问题，也和图像意义的生成有关。正因为如此，我们对对称性的理解不能只停留在几何关系或构图法则上，而应放到更具体的美术史背景和图像解释中。 　　【关键词】对称性；美术史；图像学 　　对称性在日常理解中常被视为左右对应、中轴均衡的形式美法则，但若放回西方美术史中去考察，它的含义远不止于 [详细...]